diff --git a/sitzung-05.md b/sitzung-05.md
new file mode 100644
index 0000000..1500b65
--- /dev/null
+++ b/sitzung-05.md
@@ -0,0 +1,56 @@
+Videoeinstieg (https://www.youtube.com/watch?v=pcjapsP3noM)
+•	Spiele = Gamification?
+    o Game-based: hier steht Lernen NICHT im Vordergrund
+    o Lernspiele: Für Lernen designe 
+    o Gamification: Aufgaben unabhängig von Inhalten mit Punkten belohnt 
+    o Simulationen 
+    o Modellieren 
+ 
+•	Argumente für spielerisches Lernen
+    o Entwicklung gesundes Selbstvertrauen durch freies Spielen
+    o Höhere Lernleistung dank gesteigertem Interesse und entsprechend stärkerer intrinsischer Motivation 
+    o Erhöhte Selbständigkeit der SuS durch Experimentieren und Problemlösen
+    o Förderung von Kompetenzen, die in der zunehmen digital geprägten Gesellschaft wichtig sind (4k-Modell – Kreativität, kritische Denken, kollaboration, kommunikation)
+    o Verankerung des Erlenten durch Emotionen 
+•	Fünf Säulen der Gamification im Informatikunterricht
+•	Elemente Gamification 
+    o Storytelling 
+    o Avataren  Spieler werden zu Helden
+    o Epic Meaning  werden Teil von einem Großen ganzen 
+    o Quest und Sidequests  Missionen im Team oder einzeln erfüllt
+    o Erfahrungspunkte
+    o Level
+    o Ranglisten  auch Problem für schwächer SuS wegen Demotivation 
+    o Badges 
+    o Fortschrittanzeige
+    o Skill-Tree
+•	Informatik Unterricht
+    o Spiel Programmieren
+    o Physical Computing mit Storytelling
+    o Kommerzielle Spiele
+    o Simulationen
+    o Strukturelle Gamification 
+    o Digitale Lernspiele 
+    o Escape-Games
+Abschlussdiskussion
+•	Welche Tools überzeugen am meisten und warum? 
+    o CheckiO überzeigt am meisten
+    o Fokus echtes Programmieren 
+    o Community-Lösung hilfreich 
+    o Gamification unterstützt Lernen statt abzulenken 
+    o Gute Mischung aus Motivation und Inhalt 
+•	Grenze zwischen Gamification und Ablenkung
+    o Sinnvoll für Motivation und Feedback 
+    o Problematisch Fokus nur auf Punkten/Belohnung
+    o Spiel darf Lernziele nicht überdecken
+    o Wettbewerb kann stressig werden 
+•	Extrinsisch vs. intrinsische Motivation 
+    o Punkte motivierend kurzfristig
+    o Echtes Interesse wichtig für langfristiges Lernen 
+    o Gamification gut als Einstieg
+•	Rolle von Gamification im Informatikunterricht
+    o Passt gut zu Programmieren und Problemlösen
+    o Direktes Feedback motiviert
+    o Spielerisches Lernen leichter umsetzbar
+    o Informatik ähnelt oft bereits Spielmechaniken 
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