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+# Bildungsplan-Entscheidungen
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+## Bundesland, Schulart, Klassenstufe
+- Bundesland: Baden Württemberg.
+- Schulart: Gymnasium (Sekundarstufe I).
+- Klassenstufe: Klasse 7 (oder 8), Fach „Informatik und Medienbildung“ bzw. Informatik-Wahlfach in der Sekundarstufe I.
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+**Vorkenntnisse, die Sie annehmen:**
+- erste Erfahrungen mit Scratch (z. B. in Klasse 5/6 oder im Basiskurs Medienbildung),
+- einfache Sequenzen, Ereignisse, Grafiken,
+- grundlegende Vorstellungen von Variablen und Schleifen aus kleineren Übungen.
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+### Bezug zum Bildungsplan - adressierte Kompetenzen
+Im Bildungsplan BW für Informatik/Medienbildung (Sekundarstufe I) werden u. a. diese Kompetenzbereiche für Programmierung genannt:
+Schülerinnen und Schüler
+- „entwickeln und analysieren einfache Programme mit einer geeigneten (ggf. visuellen) Programmiersprache“ (Kompetenzbereich Algorithmen / Programmierung).
+- „verwenden Kontrollstrukturen wie Wiederholungen und Verzweigungen“.
+- „nutzen Variablen zur Speicherung und Verarbeitung von Daten“.
+- „strukturieren Programme in sinnvolle Bausteine und dokumentieren sie adressatengerecht“.
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+### Stoffverteilungsplan & Einordnung im Schuljahr
+**Verortung im Schuljahr**
+- im 2. Halbjahr, nach einer Einführungsphase zu Grundlagen der Programmierung (Sequenzen, Schleifen, Bedingungen) und einer kurzen Einheit zu Daten/Variablen.
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+**Dauer der Einheit:** 
+- ca. 6–8 Doppelstunden (je nach Unterrichtsorganisation), verteilt über 4–6 Wochen.
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+**Voraussetzungen aus vorherigen Themen:**
+Schülerinnen und Schüler können
+- einfache Scratch Programme lesen und verändern,
+- einfache Ereignis gesteuerte Abläufe (z. B. beim Klicken der Figur) umsetzen,
+- mit Schleifen (wiederholende Bewegungen, Animationen) experimentieren,
+- Bedingungen (if / if else) in kleinen Beispielen einsetzen,
+- einfache Variablen (z. B. Punktestand) anlegen und verändern.
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+### Zielformulierung je Stunde (Beispielplan)
+6 Doppelstunden à 90 Minuten.
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+**Stunde 1 – Projektstart & Spielanalyse**
+- Die Schülerinnen und Schüler können Beispiele von Scratch Spielen analysieren und grundlegende Elemente (Spielfiguren, Steuerung, Ziel, Regeln) beschreiben.
+- Sie können Anforderungen des Projekts (technische und kreative Kriterien) in eigenen Worten wiedergeben.
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+**Stunde 2 – Konzeptentwicklung & Storyboard**
+- Die Schülerinnen und Schüler können in Zweiergruppen ein eigenes Spielkonzept mit Ziel, Spielfiguren, Steuerung und Schwierigkeitsgrad entwickeln.
+- Sie können den Ablauf ihres Spiels in einem Storyboard oder Flowchart grafisch darstellen.
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+**Stunde 3 – Grundgerüst programmieren**
+- Die Schülerinnen und Schüler können die wesentlichen Spielfiguren anlegen und mit einfachen Ereignis gesteuerten Sequenzen (z. B. Tastensteuerung) versehen.
+- Sie können mindestens eine Variable (z. B. Punktestand, Leben) in ihr Spiel integrieren.
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+**Stunde 4 – Steuerung, Schleifen, Bedingungen**
+- Die Schülerinnen und Schüler können Schleifen einsetzen, um wiederkehrende Abläufe (z. B. Bewegung von Gegnern) effizient zu programmieren.
+- Sie können Bedingungen verwenden, um Spielregeln (z. B. Kollision, Gewinn-/Verlustbedingung) umzusetzen.
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+**Stunde 5 – Feinschliff & Debugging**
+- Die Schülerinnen und Schüler können Fehler im eigenen Spiel finden und beheben (Debugging) und einfache Testprotokolle führen.
+- Sie können das Benutzerinterface (z. B. Startbildschirm, Instruktionen, Rückmeldungen) zielgruppenorientiert gestalten.
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+**Stunde 6 – Präsentation & Reflexion**
+- Die Schülerinnen und Schüler können ihr Spiel in einer Kurzpräsentation vorstellen und wesentliche Programmierkonzepte (Variablen, Schleifen, Bedingungen) erläutern.
+- Sie können ihren Entwicklungsprozess reflektieren und Verbesserungsvorschläge formulieren.
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+### Wahl der Programmiersprache / Umgebung
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+**Entscheidung: Scratch**
+- Scratch ist eine visuelle Programmiersprache, die speziell für 8  bis 16 Jährige entwickelt wurde und sich besonders für Projekte wie Spiele, Animationen und interaktive Geschichten eignet.
+- Scratch bietet eine integrierte Entwicklungsumgebung mit visueller Oberfläche (Bühne, Figuren, Blockpalette), wodurch Lernende schnell sichtbare Ergebnisse erzielen und sich stärker auf Konzepte als auf Syntax konzentrieren können.
+Didaktische Begründung bezogen auf Ihre Zielgruppe:
+- Klassenstufe 7/8 in BW befindet sich meist in der Phase der ersten systematischen Programmiererfahrungen; Scratch reduziert die Einstiegshürde.
+- Lernziele (Schleifen, Bedingungen, Variablen, Ereignisse, Objekt artige Sprites) lassen sich direkt und ohne syntaktische Überforderung umsetzen.
+- Scratch unterstützt kollaboratives Arbeiten und Teilen von Projekten über die Online Plattform, was zur Projektarbeit in Zweiergruppen passt.
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+## Anforderungskatalog (technisch & kreativ)
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+### Technische Anforderungen
+Pflichtanforderungen:
+- **Variablen**: Mindestens 1 Variable (z. B. Punktestand, Leben, Zeit) wird angelegt und sinnvoll im Spielverlauf verändert.
+- **Schleifen**: Mindestens 1 Schleife (z. B. „wiederhole fortlaufend“, „wiederhole X mal“) steuert eine wiederkehrende Aktion (z. B. Bewegung eines Gegners, Animation).
+- **Bedingungen:** Mindestens 2 Bedingungen (if/if else), z. B. Kollision Spieler–Gegner, Gewinn- oder Verlustbedingung, Levelwechsel.
+- **Ereignissteuerung:** Spiel startet durch ein Ereignis (z. B. „wenn grüne Flagge angeklickt“), Figuren reagieren auf Tasteneingaben oder Berührung.
+- **Mehrere Sprites / „Objekte“:** Mindestens 3 verschiedene Sprites mit jeweils eigenen Skripten (quasi objektorientiert: jedes Sprite kapselt Verhalten).
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+**Optionale/Erweiterungsanforderungen (für höhere Leistungsstufen):**
+- Verwendung von Nachrichten (Broadcasts) zur Koordination zwischen Figuren.
+- Verwendung von Listen oder fortgeschritteneren Variablenstrukturen.
+- Ein Levelsystem (z. B. steigendem Schwierigkeitsgrad).
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+### Kreative Anforderungen
+- **Eigenständige Spielidee:** Spiel darf nicht nur eins zu eins aus einem vorhandenen Scratch Projekt kopiert werden; Inspiration ist erlaubt, aber wesentliche Elemente müssen verändert/weiterentwickelt sein.
+- **Narratives oder thematisches Konzept**: Spiel hat ein klares Ziel (z. B. Einsammeln von Objekten, Ausweichen, Rätsel lösen) und eine in sich stimmige „Spielwelt“.
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+**Benutzerfreundlichkeit**
+- Steuerung ist klar kommuniziert (z. B. Anweisungen im Startbildschirm),
+- Rückmeldungen für Spieler:innen (Punktestand, Soundeffekte, visuelle Effekte) sind erkennbar.
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+### Dokumentation & Darstellung des Spielablaufs
+- Schriftliche Kurzbeschreibung des Spiels (Ziel, Steuerung, Spielfiguren).
+- Storyboard oder Flowchart, das die wichtigsten Zustände und Übergänge im Spiel zeigt (z. B. Start, Spiel läuft, Gwin/Verlust, Levelwechsel).
+- Kommentierte Screenshots oder fotografierte Notizen, die den Entwicklungsprozess dokumentieren.
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