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3. Bewertungsbogen
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Anforderung Punkte
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Technisch 50
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Spielfigur muss per Tastatur steuerbar 4
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2 Variable sinnvoll verwendet 2
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2 Schleifen korrekt verwendet 4
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3 Bedingungen korrekt verwendet 6
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3 verschiedene Figuren eingesetzt 3
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2 Nachrichten müssen ausgegeben werden – z.B. „Du hast verloren“ 2
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Spiel ist spielbar und funktionsfähig 10
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Startbildschirm vorhanden 2
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Endbildschirm vorhanden 2
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Szenario für Gewinner und Verlierer berücksichtigt 4
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Benutzerfreundliche Steuerung/Bedienung 2
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Sinnvoller & nachvollziehbarer Spielablauf 4
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Saubere Programmierstruktur – Übersichtlich, sinnvolle Aufteilung, kein überflüssiger Code, nachvollziehbar 3
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Verwendung von sinnvollen Kommentaren 2
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Kreativ 15
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Eigenständige und kreative Spielidee 5
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Passende Grafiken, Figuren, Hintergründe 4
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Farbgestaltung unterstützt Spielverständnis (Grün – Gewinn) 2
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Zusätzliche Funktionen (z.B Timer, Sound, Level)
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• Keine Erweiterung
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• Erweiterung nur teilweise Umgesetzt
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• Eine sinnvolle Erweiterung
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• Mehrere sinnvolle Erweiterungen
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0
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1
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2
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4
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Präsentatorisch 15
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Verständliche Vorstellung des Spiels (Aufbau der Präsentation) 3
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Spielidee und Regeln erläutert 2
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Technische Umsetzung erläutert 2
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Demo des Spiels 2
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Fragen beantworten 1
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Auftreten (deutliche Sprache, Blickkontakt, angemessen Lautstärke) 5
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Dokumentation 20
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Titel des Spiels vorhanden 1
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Spielidee verständlich beschrieben 3
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Spielregeln erläutert 3
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Zustandsdiagramm vorhanden
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• Startzustand
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• Spiel läuft
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• Pause
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• Gewinn
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• Verlust 5
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Aufgabenverteilung dokumentiert 2
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Reflexion
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• Gruppenarbeit
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• Technische Herausforderungen 5
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Übersichtlichkeit der Dokumentation 2
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Gesamtpunktzahl 100
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4. Differenzierung
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o Diagnose: Wie erheben Sie zu Beginn den Lernstand Ihrer Klasse?
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Kleine Scratch-Aufgabe, bei der Figur mithilfe von Pfeiltasten gesteuert werden sollen Grundlegende Kenntnisse werden abgefragt
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Ergänzend kleine Selbsteinschätzung um Vorkenntnisse abzufragen
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o Pauschale Angebote: Welche Differenzierungsangebote stellen Sie für alle bereit? (z. B. gestufte Hilfekarten, Pflicht-/Küraufgaben, Lerntheke)
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Lerntheke – mit dem Aufbau/Anleitung von Variablen, Bedingungen, Schleifen – hier sind auch kleine Aufgaben vorhanden die explizit auf ein Komponente abzielt (Innere Differenzierung)
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Pflichtlektüren
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o Qualitativ & quantitativ: Geben Sie je ein konkretes Beispiel für eine qualitative und eine quantitative Differenzierung in Ihrem Projekt.
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Qualitativ:
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Quantitativ:
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o Bewertung & Fairness: Wie berücksichtigt Ihr Bewertungsbogen differenzierte Anforderungen? Wird für alle dasselbe verlangt, oder gibt es ein gemeinsames Grundniveau mit gestuften Zusatzkriterien? Begründen Sie, wie Sie trotz Differenzierung fair bewerten.
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Haben ein Grundniveau das jede Gruppe erreichen sollte. Das stellt die technischen Mindestanforderungen voraus
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Gewährleisten, dass auch mit der „Mindestanforderung“ eine gute Leistung erreicht werden kann
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Bewertungskritierien sind vorhanden, die nicht NUR auf die technische Umsetzung fokussiert (z.B. Kreativität, Präsentation, Dokumentation), sodass verschiedene Stärken in der Beurteilung miteinfließen
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Leistungsstärkere Schüler haben trotzdem die Möglichkeit bessere Leistung zu erbringen, die in einem bestimmten Umfang auch bei der Benotung berücksichtigt wird
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Transparenz bereits zu Beginn der Umsetzung bzgl. der Punktevergabe
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